LỚP 8
|
Yêu cầu cần
đạt |
Nội dung |
|
ĐỌC |
KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT |
|
ĐỌC HIỂU |
1.1. Nghĩa của một số thành ngữ
và |
|
Văn bản văn học |
tục ngữ tương
đối thông dụng |
|
Đọc hiểu nội dung |
1.2. Sắc thái nghĩa của từ ngữ và việc |
|
Yêu cầu cần
đạt |
Nội dung |
|
– Nêu được
nội dung bao quát của văn bản; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài,
câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm. – Nhận biết
và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người
đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số căn cứ
để xác định chủ đề. – Nhận biết
và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện
qua văn bản. Đọc hiểu hình thức – Nhận biết và phân tích được vai trò của tưởng tượng trong tiếp nhận văn bản văn học. – Nhận biết
được một số yếu tố của truyện cười, truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh,
nhân vật, ngôn ngữ. – Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến
và cốt truyện
đa tuyến. – Nhận biết và phân tích được
tác dụng của một số thủ pháp nghệ
thuật chính của thơ trào phúng. – Nhận biết
được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật
Đường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối. – Nhận biết
và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc. – Nhận biết
và phân tích được một số yếu tố của hài kịch như: xung đột, hành động, nhân
vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng. Liên hệ, so sánh, kết nối – Hiểu mỗi người đọc có thể có cách tiếp nhận riêng đối với một văn bản văn học; |
lựa chọn từ ngữ 1.3. Từ tượng
hình và từ tượng thanh: đặc điểm và tác dụng 1.4. Nghĩa của
một số yếu tố Hán Việt thông dụng (ví dụ: vô,
hữu) và nghĩa của những từ có yếu
tố Hán Việt đó (ví dụ: vô tư, vô hình, hữu quan, hữu hạn) 2.1. Trợ từ,
thán từ: đặc điểm và chức năng 2.2. Thành
phần biệt lập trong câu: đặc điểm và chức năng 2.3. Câu kể,
câu hỏi, câu khiến, câu cảm; câu khẳng
định và câu
phủ định: đặc điểm và chức
năng 3.1. Biện pháp
tu từ đảo ngữ, câu hỏi tu từ: đặc điểm và tác dụng 3.2. Nghĩa
tường minh và nghĩa hàm ẩn của câu 3.3. Các đoạn
văn diễn dịch, quy nạp,
song song, phối hợp: đặc điểm và chức năng |
|
Yêu cầu cần
đạt |
Nội dung |
|
biết tôn trọng và học hỏi cách tiếp nhận của người khác. – Nhận xét
được nội dung phản ánh và cách nhìn cuộc sống, con người của tác giả trong
văn bản văn học. – Nêu được
những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khi
đọc tác phẩm văn học. Đọc mở rộng – Trong 1
năm học, đọc tối thiểu 35 văn bản văn học ( bao gồm cả văn bản được hướng dẫn
đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã
học. – Học thuộc lòng một số đoạn thơ, bài thơ yêu thích
trong chương trình. Văn bản
nghị luận Đọc hiểu nội dung – Nhận biết được luận đề, luận
điểm, lí lẽ và bằng chứng
tiêu biểu trong
văn bản. – Phân tích được mối liên hệ giữa luận đề, luận điểm, lí lẽ
và bằng chứng; vai trò của luận điểm, lí lẽ và bằng chứng trong
việc thể hiện luận đề. Đọc hiểu hình
thức Phân biệt
được lí lẽ, bằng chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan của người viết. Liên hệ, so sánh, kết nối Liên hệ được
nội dung nêu trong văn bản với những vấn đề của xã
hội đương đại. Đọc mở rộng Trong 1 năm học, đọc tối thiểu
9 văn bản nghị luận
(bao gồm cả văn bản được |
3.4. Kiểu văn bản
và thể loại – Văn bản
tự sự: bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội – Văn bản biểu cảm: thơ sáu chữ, bảy chữ; đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về
một bài thơ sáu, bảy chữ – Văn bản
nghị luận: luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng; bài thảo luận về một vấn
đề của đời sống; bài phân tích một tác phẩm văn học – Văn bản
thông tin: thông tin khách quan, ý kiến chủ quan và mục đích của văn bản; văn
bản thuyết minh để giải thích một hiện tượng tự nhiên; bài giới thiệu một
cuốn sách; văn bản
kiến nghị 4.1. Từ ngữ toàn dân và từ ngữ địa phương: chức năng và giá trị 4.2. Biệt ngữ xã hội: chức năng và
giá trị 4.3. Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: hình ảnh, số liệu, biểu đồ,... |
|
Yêu cầu cần
đạt |
Nội dung |
|
hướng dẫn đọc trên
mạng Internet) có độ dài tương
đương với các
văn bản đã
học. Văn bản thông tin Đọc hiểu nội dung – Phân tích
được thông tin
cơ bản của văn bản. – Phân tích được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản. Đọc hiểu hình
thức – Nhận biết
và phân tích được đặc điểm của một số kiểu văn bản thông tin: văn bản giải
thích một hiện tượng tự nhiên; văn bản giới thiệu một cuốn sách hoặc bộ phim
đã xem; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó. – Nhận biết và phân tích được
cách trình bày thông tin trong văn bản như theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ
quan trọng của đối tượng hoặc cách so sánh và đối chiếu. Liên hệ, so sánh,
kết nối – Liên hệ được thông
tin trong văn bản với
những vấn đề của xã hội đương
đại. – Đánh giá được
hiệu quả biểu
đạt của một kiểu phương tiện phi ngôn ngữ trong
một văn bản cụ thể. Đọc mở rộng Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 18 văn bản thông tin (bao
gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có kiểu văn bản và độ
dài tương đương với các văn bản đã học. |
KIẾN THỨC VĂN HỌC 1.1. Tưởng
tượng trong tác phẩm văn học 1.2. Nhan đề
và cách đặt nhan đề văn bản 1.3. Đề tài và
chủ đề, cách xác định chủ đề; kết cấu 2.1. Cốt
truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ trong truyện cười, truyện lịch sử 2.2. Cốt
truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến 2.3. Các thủ
pháp nghệ thuật chính của thơ trào phúng 2.4. Một số
yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường: bố cục,
niêm, luật, vần, nhịp, đối 2.5. Một số
yếu tố hình thức của một bài thơ: từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc 2.6. Xung đột,
hành động, nhân vật, |
|
VIẾT |
|
Yêu cầu cần
đạt |
Nội dung |
|
Quy trình viết |
lời thoại, thủ pháp trào phúng trong kịch bản văn học (hài kịch) 2.7. Một số yếu tố hình thức của thơ tự do (sáu, bảy chữ):
số lượng câu, chữ, vần, nhịp 3.1. Người đọc
và cách tiếp nhận riêng đối với một văn bản văn học 3.2. Nội dung
phản ánh và cách nhìn cuộc sống, con người của tác giả NGỮ LIỆU 1.1. Văn bản văn học – Truyện
cười, truyện ngắn, truyện lịch sử – Thơ trào
phúng, thơ thất
ngôn bát cú, thơ tứ tuyệt luật Đường; thơ sáu,
bảy chữ – Hài kịch 1.2. Văn bản nghị
luận – Nghị luận
xã hội – Nghị luận
văn học 1.3. Văn bản thông tin – Văn bản thuyết
minh giải thích
một |
|
Biết viết văn bản bảo đảm các bước: chuẩn
bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình
thức, thu thập thông tin, tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm. |
|
|
Thực hành viết |
|
|
– Viết
được bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội đã để lại cho bản thân nhiều suy nghĩ và
tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hoặc cả 2 yếu tố này
trong văn bản. |
|
|
– Bước đầu biết làm một bài thơ tự do (sáu,
bảy chữ). Viết
được đoạn văn
ghi lại cảm nghĩ về một bài
thơ tự do. |
|
|
– Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề của
đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến (đồng tình hay phản đối) của người
viết về vấn đề đó; nêu được lí lẽ và bằng chứng thuyết phục. |
|
|
– Viết được bài phân tích một tác phẩm văn học:
nêu được chủ đề; dẫn ra và phân tích được tác dụng của một vài nét đặc sắc về
hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm. |
|
|
– Viết được văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên hoặc giới thiệu một cuốn sách;
nêu được những
thông tin quan
trọng; trình bày
mạch lạc, thuyết
phục. |
|
|
– Viết được
văn bản kiến
nghị về một vấn đề đời sống. |
|
|
NÓI VÀ NGHE |
|
|
Nói |
|
|
– Trình bày được ý kiến về một vấn
đề xã hội; nêu rõ ý kiến và các luận điểm;
sử |
|
Yêu cầu cần
đạt |
Nội dung |
|
dụng lí lẽ và bằng chứng
thuyết phục (có thể sử dụng công nghệ thông
tin để tăng hiệu quả trình bày). |
hiện tượng tự nhiên, văn bản giới thiệu một cuốn sách |
|
– Biết trình bày bài giới thiệu ngắn về một cuốn sách (theo
lựa chọn cá nhân): cung cấp cho người đọc những thông tin quan trọng nhất;
nêu được đề tài hay chủ đề của cuốn sách và một số nét đặc sắc về hình thức
nghệ thuật. |
– Văn bản kiến nghị 2. Gợi ý chọn văn bản: xem danh mục gợi ý |
|
Nghe |
|
|
– Nghe và tóm tắt được nội dung thuyết
trình của người
khác. |
|
|
– Nắm bắt được nội dung chính mà nhóm đã trao đổi, thảo luận và trình bày lại
được nội dung đó. |
|
|
Nói nghe tương tác |
|
|
– Biết thảo luận ý kiến về một vấn đề trong đời sống phù hợp với lứa tuổi. |
|
